2017-3-22 用心設(shè)計(jì)
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4.1 內(nèi)心環(huán)境
心理學(xué)界把學(xué)習(xí)分為三個(gè)區(qū)
核心部分叫舒適區(qū),在這個(gè)區(qū)域內(nèi),你會(huì)特別舒服,在這個(gè)區(qū)域內(nèi),所有的知識(shí)你都得心應(yīng)手;
而最遠(yuǎn)的區(qū)叫恐慌區(qū),那里的知識(shí)你都不清楚,不了解;
在舒適區(qū)和恐慌區(qū)之間有一個(gè)區(qū),叫學(xué)習(xí)區(qū),又叫做“脫離舒適區(qū)”,學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是永遠(yuǎn)不舒服,永遠(yuǎn)在做自己不會(huì)做的事
在已有的知識(shí)領(lǐng)域中,你全知全能的,可你一旦想增大自己的知識(shí)邊界,就得通過(guò)費(fèi)力的征戰(zhàn)去擴(kuò)大地盤(pán)
學(xué)校里有很多學(xué)霸,教材上的內(nèi)容背的滾瓜爛熟,所有習(xí)題都見(jiàn)過(guò),每次考試都是好成績(jī),但進(jìn)入社會(huì)后事業(yè)發(fā)展卻不太順利,為什么?成績(jī)好說(shuō)明他不是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人,就是因?yàn)樗谑孢m區(qū)里待太久,對(duì)外界新知識(shí)的強(qiáng)烈挑戰(zhàn)的欲望反而沒(méi)那么強(qiáng),高分低能的根本原因就在這
4.2 外在環(huán)境-上
研究生期間都有一個(gè)角色叫導(dǎo)師,導(dǎo)師在英文里叫Adviser,這個(gè)單詞還有另一個(gè)意思,叫顧問(wèn)。
顧問(wèn)就是不斷給我們做的事情提供一些及時(shí)的反饋,為什么目前培訓(xùn)班的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)小班授課,為的就是為更多學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋(課堂互動(dòng)),然而培訓(xùn)班多招是常態(tài)~ ╮(╯▽╰)╭
很多人覺(jué)得教育可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成。只要老師錄個(gè)視頻,然后全世界的人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程就能獲取知識(shí)。
對(duì)不起,這樣的課堂是無(wú)效的。
真正有效的互聯(lián)網(wǎng)課堂不僅有網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料,關(guān)鍵還要有學(xué)習(xí)反饋!顯然錄播的課程是不具備學(xué)習(xí)反饋的。
你也許會(huì)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)直播授課,學(xué)生和老師可以通過(guò)直播進(jìn)行互動(dòng)。但接觸過(guò)直播培訓(xùn)的同學(xué)應(yīng)該知道,直播的課程時(shí)長(zhǎng)是固定的,時(shí)間一到老師就下線。以某線上UI培訓(xùn)班為例,每周3節(jié)課,每節(jié)課為45分鐘,你覺(jué)得在這45分鐘里,學(xué)生又能和老師進(jìn)行多少次課堂互動(dòng)?
直播課堂和大學(xué)課堂類似,老師站在講臺(tái),透過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)臺(tái)下一百多個(gè)學(xué)生大量的灌知識(shí),課后大家回去做習(xí)題,雖然直播培訓(xùn)班宣稱會(huì)給予課后指導(dǎo),但這樣的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)⒍ㄊ窍∈璧摹?/span>
4.3 外在環(huán)境-下
說(shuō)到好的學(xué)習(xí)環(huán)境,很多人本能的想到是窗明潔凈的教室和提供大量免費(fèi)學(xué)習(xí)資料的圖書(shū)館,
這是錯(cuò)誤的想法。
我們只能從學(xué)習(xí)資料中獲取理論知識(shí),但這和實(shí)際掌握是兩碼事,懂不代表會(huì)做
真正好的學(xué)習(xí)環(huán)境特指能夠提供及時(shí)反饋的環(huán)境
很多人以為健身房的教練的作用是教你怎么做,錯(cuò)了
如果你只是想知道某個(gè)器械怎么用,啞鈴怎么舉,大可以通過(guò)健身軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教練真正的作用是針對(duì)你每一個(gè)動(dòng)作給你及時(shí)反饋,如果你有動(dòng)作不到位,教練會(huì)立即指正。如果你對(duì)學(xué)習(xí)有任何疑惑,教練會(huì)把自己多年的經(jīng)驗(yàn)傳授給你,其中很多知識(shí)是網(wǎng)上搜不到的,這才是教練的真正價(jià)值。
任你自學(xué)再怎么努力,在相同的訓(xùn)練時(shí)間下,有教練指導(dǎo)肯定比自學(xué)更加。
第五章:學(xué)習(xí)途徑
我把學(xué)習(xí)途徑分成三個(gè)步驟:獲取知識(shí)→知識(shí)消化→實(shí)踐反饋
有時(shí),好的學(xué)習(xí)途徑,往往勝過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境...
說(shuō)到學(xué)習(xí)途徑,有兩種學(xué)習(xí)途徑被大家所熟知:自學(xué) & 課堂
下面和大家分析下不同學(xué)習(xí)途徑的利弊
5.1 自學(xué)
第一步:獲取知識(shí)
通過(guò)前文「學(xué)習(xí)三難」可知,看似靈活的自學(xué),實(shí)則在獲取知識(shí)的過(guò)程阻礙重重,想要通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí),先要邁過(guò)三座大山:選擇難、抉擇難、記憶難
第二步:知識(shí)消化
當(dāng)你越過(guò)三座大山,獲得想要的知識(shí)后,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將面臨兩個(gè)問(wèn)題:不系統(tǒng)、解讀障礙
1.不系統(tǒng)
有效的學(xué)習(xí),是把外界的知識(shí)拼接到已掌握的體系上,但由于自學(xué)獲取的知識(shí)「過(guò)于靈活」,無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,而零碎的知識(shí)又很難有效記憶
2.解讀障礙
當(dāng)你找到自己需要的知識(shí)模塊時(shí),也別高興太早
由于每個(gè)人認(rèn)知不同,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)同一信息的理解發(fā)生偏差,疑惑的時(shí)候如果有老司機(jī)從旁指點(diǎn)一下,往往會(huì)茅塞頓開(kāi)
如果身邊沒(méi)有老司機(jī),就得靠自己領(lǐng)悟了,至于作者的本意能領(lǐng)悟多少,就要看自己了。通常遇到讀不懂的地方,不一定是作者沒(méi)水平,而是作者誤以為你不是曲筱綃
第三步:實(shí)踐反饋
通過(guò)前文「學(xué)習(xí)環(huán)境」可知,自學(xué)處于“0反饋”的環(huán)境
自學(xué)者往往只能通過(guò)笨拙的方式,將理解的知識(shí)實(shí)踐出來(lái),再與原先獲取的知識(shí)反復(fù)印證,如舞房四周的鏡子就是方便學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身不足,以便糾正
然而很多時(shí)候,即便通過(guò)反復(fù)比較,學(xué)員依然無(wú)法糾正(發(fā)現(xiàn))錯(cuò)誤
自學(xué)總結(jié):
1、獲取知識(shí):慢 缺點(diǎn):選擇多、抉擇難、記憶難
2、知識(shí)消化:不系統(tǒng)、解讀障礙
3、實(shí)踐反饋:無(wú)反饋
5.2 課堂
第一步:獲取知識(shí)
課堂的的本質(zhì)是「賣(mài)知識(shí)」
如果說(shuō)自學(xué)需要翻山越嶺去尋找知識(shí)模塊,那課堂就是老師把系統(tǒng)性的知識(shí)模塊賣(mài)給你,讓你直達(dá)第二步「知識(shí)消化」
人名幣玩家不用重復(fù)刷怪,可花錢(qián)買(mǎi)裝備
人名幣學(xué)生不用書(shū)海淘寶,可花錢(qián)買(mǎi)重點(diǎn)
這揭示一個(gè)真理:錢(qián)可以兌換時(shí)間
然而,課堂卻有兩個(gè)不易被察覺(jué)的弊端:過(guò)于系統(tǒng)、知識(shí)舊
1. 過(guò)于系統(tǒng)
前面說(shuō)到自學(xué)的時(shí)候,我剛噴了自學(xué)的壞話就是不系統(tǒng),現(xiàn)在又噴課堂過(guò)于系統(tǒng),這不是自相矛盾嗎。說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題,我們先得理解一件事
課堂知識(shí)是一套由老師編寫(xiě)的系統(tǒng)化知識(shí),這套知識(shí)的前提是,學(xué)生受教育前的水平都一樣
比方說(shuō),一個(gè)老師有6個(gè)知識(shí)模塊,按照1~6的順序傳授給所有學(xué)生,可往往某些學(xué)生此前已對(duì)其中幾個(gè)知識(shí)模塊滾瓜爛熟(培訓(xùn)班教手繪、PS 入門(mén)),這部分學(xué)生不得不進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)
2. 知識(shí)舊
十年如一日的教材:中國(guó)的學(xué)生都知道,學(xué)校的一套教材可以反復(fù)使用很多年。哪怕Windows 都升級(jí)到 Windows 10了,教材上還是Windows XP,能怪教育部嗎?畢竟一套教材的編寫(xiě)、審查和印刷所涉及的成本實(shí)在太高
再來(lái)說(shuō)演講,如果你常去聽(tīng)互聯(lián)網(wǎng)大佬的分享,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們?nèi)ゲ煌瑘?chǎng)子講的內(nèi)容都差不多,是因?yàn)樗麄兌亲永餂](méi)貨嗎?
當(dāng)然不是!
PS:配圖無(wú)惡意,只因不便用其他會(huì)場(chǎng)的圖
只因很多分享會(huì)不足以引起大佬們的重視,如果分享沒(méi)有特定主題,他們通常會(huì)拿出自己最擅長(zhǎng)的那套演講詞,而不是去準(zhǔn)備新的演講內(nèi)容(你當(dāng)準(zhǔn)備一套演講詞容易?。吘菇^大多數(shù)聽(tīng)眾都是第一次聽(tīng)他們的分享。
大佬尚有惰性,對(duì)于培訓(xùn)班的講師而言更是如此。
準(zhǔn)備一套教材原本就不輕松,更何況講了一年的內(nèi)容,天天講,月月講,都那么順口了,豈能說(shuō)換就換
對(duì)老師而言,授課就和學(xué)習(xí)一樣,有舒適區(qū),在舒適區(qū)里面待久了,再想改變就會(huì)非常困難
無(wú)論培訓(xùn)班是組織還是個(gè)人,無(wú)論在宣傳上多么強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),都無(wú)法逃脫知識(shí)培訓(xùn)的魔咒:只要有系統(tǒng)的教材/課件,知識(shí)必然會(huì)陳舊,這是由成本決定的
注意:生活中有大量幾十年如一日的初級(jí)入門(mén)知識(shí),且需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這些都需要課堂進(jìn)行批量傳授
第二步:知識(shí)消化
既然已經(jīng)花錢(qián)了,老師自然會(huì)知識(shí)遞到學(xué)生嘴邊,但是給的知識(shí)量是統(tǒng)一的
不會(huì)因?yàn)槟忝看巍赋缘亩唷梗瑥亩涌煺n程進(jìn)度
也不會(huì)因?yàn)槟恪赋缘纳佟?,放慢進(jìn)度
每次給的知識(shí)定點(diǎn)定量,就看大腦的食量是否 Hold 住
第三步:實(shí)踐反饋
通過(guò)「學(xué)習(xí)環(huán)境」可知,有效的課堂不僅要有知識(shí)模塊,還需要有學(xué)習(xí)反饋。
雖然現(xiàn)在流行小班授課,可以給學(xué)生提供更多的反饋和指導(dǎo)
但在中國(guó)上過(guò)學(xué)的孩子應(yīng)該都清楚,學(xué)校老師的輔導(dǎo)向來(lái)是稀缺資源,而這種資源都在極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生手里╮(╯▽╰)╭
課堂總結(jié):
1、獲取知識(shí):快捷 缺點(diǎn):無(wú)選擇、知識(shí)舊
2、知識(shí)消化:系統(tǒng)、無(wú)障礙
3、實(shí)踐反饋:稀疏的反饋
如果說(shuō),自學(xué)和上課這兩種學(xué)習(xí)模式都存在問(wèn)題,那有沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方式,不僅可以輕松獲得的知識(shí)模塊,還有老司機(jī)提供及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋?
有,那就是顧問(wèn)。
但在中國(guó)人的認(rèn)知體系里,顧問(wèn)離我們太遠(yuǎn),還是稱之為教練吧
5.3 教練
什么是教練?
國(guó)際教練聯(lián)盟定義教練:“ 專業(yè)教練作為一個(gè)長(zhǎng)期伙伴,旨在幫助客戶成為生活和事業(yè)上的贏家。教練幫助他們提升個(gè)人表現(xiàn),提高生活質(zhì)量。教練經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練,來(lái)聆聽(tīng),觀察,并按客戶個(gè)人需求而定制訓(xùn)練方式。他們激發(fā)客戶自身尋求解決辦法和對(duì)策的能力,因?yàn)樗麄兿嘈趴蛻羰巧鷣?lái)就富于創(chuàng)意與智慧的。教練的職責(zé)是提供支持,以增強(qiáng)客戶已有的技能,資源和創(chuàng)造力。”
相對(duì)于有師道尊嚴(yán)的老師,教練陪伴我們的時(shí)間會(huì)更久
老師知識(shí)高于學(xué)生,學(xué)生學(xué)完就撤,找下一個(gè)老師
教練則不會(huì)被學(xué)員“超越”,在NBA中,任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能輕松KO他們的教練,但這并不影響教練在球員心中的位置,球員的提高離不開(kāi)教練的督促以及合理的訓(xùn)練計(jì)劃
第一步:獲取知識(shí)
教練的模式很像「自學(xué)」和「課堂」的結(jié)合
既能避免翻山越嶺找知識(shí),又能滿足學(xué)員的個(gè)性化需求,避免重復(fù)學(xué)習(xí),同時(shí)教練沒(méi)有教材成本的約束,可以向?qū)W員傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)資料
當(dāng)然缺點(diǎn)也很明顯:缺乏系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)
前文提到老師賣(mài)的是系統(tǒng)的知識(shí),雖然由于成本原因,這些課件通?!笆耆缫蝗铡?,但不要忘了,并非所有的知識(shí)都有時(shí)效性,有些基礎(chǔ)性知識(shí),哪怕過(guò)了幾年,也依然有效。面對(duì)這樣的知識(shí),系統(tǒng)化的課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生快速入門(mén),這是教練所不具備的
教練重在提供針對(duì)性的系統(tǒng)化訓(xùn)練指導(dǎo),比如,每年NBA都會(huì)從各大高校選拔優(yōu)秀的球員,讓其在NBA 接受世界籃球教練的專業(yè)指導(dǎo)。在此之前有關(guān)籃球的基本知識(shí)和運(yùn)用已經(jīng)由球員的學(xué)校體育老師進(jìn)行了傳授
教練針對(duì)一個(gè)個(gè)知識(shí)模塊,進(jìn)行針對(duì)性提高;課堂是幫助小白,系統(tǒng)傳授基礎(chǔ)入門(mén)
第二步:知識(shí)消化
和課堂上老師定量的灌知識(shí)不同,教練的會(huì)根據(jù)學(xué)員的飯量調(diào)整知識(shí)模塊的大小,“飯量”大的同學(xué),可加快學(xué)習(xí)進(jìn)度、“飯量”小的同學(xué)也不會(huì)因?yàn)榕吕速M(fèi)而消化不良
第三步:實(shí)踐反饋
如果說(shuō)課堂主要在「賣(mài)知識(shí)」
那教練主要在「賣(mài)反饋」,前文說(shuō)過(guò)好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要一套及時(shí)反饋系統(tǒng)
曾誕生7位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的貝爾實(shí)驗(yàn)室,有一個(gè)不成文的規(guī)定,就是,在這里無(wú)論你是教授,還是大師,還是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。你都有一項(xiàng)義務(wù),就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的所有年輕人問(wèn)你問(wèn)題,你都不能回避,你必須給出回應(yīng)。這套規(guī)定就為構(gòu)建一個(gè)即時(shí)的反饋系統(tǒng),以幫助年輕人快速提升自。
反觀其他實(shí)驗(yàn)室,年輕人只能安靜的刷試管~
對(duì)于設(shè)計(jì)師而言,創(chuàng)作過(guò)程是漫長(zhǎng)的,如果要老司機(jī)和體育教練一樣全程陪同,意義不大,但如果每次做完一個(gè)作品,都有老司機(jī)指出不足并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh,學(xué)習(xí)效率自然蹭蹭蹭漲
教練總結(jié):
1、獲取知識(shí):快捷,缺點(diǎn):缺乏系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)
2、知識(shí)消化:貼心、無(wú)障礙
3、實(shí)踐反饋:及時(shí)反饋,并實(shí)時(shí)調(diào)整后續(xù)訓(xùn)練內(nèi)容
5.4 學(xué)習(xí)途徑總結(jié)
自學(xué)、課堂和教練三種學(xué)習(xí)途徑的綜合對(duì)比
藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)( m.ssll180.com )是一家專注而深入的界面設(shè)計(jì)公司,為期望卓越的國(guó)內(nèi)外企業(yè)提供卓越的UI界面設(shè)計(jì)、BS界面設(shè)計(jì) 、 cs界面設(shè)計(jì) 、 ipad界面設(shè)計(jì) 、 包裝設(shè)計(jì) 、 圖標(biāo)定制 、 用戶體驗(yàn) 、交互設(shè)計(jì)、 網(wǎng)站建設(shè) 、平面設(shè)計(jì)服務(wù)
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